小学英语教材与绘本融合教学的方式与实施途径

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）对中小学生的英语阅读能力提出了要求，并对课外阅读量提出了建议。然而，现有英语教材所提供的阅读量有限，学生需要补充适合不同阶段认知发展需求和语言发展水平、题材和体裁丰富的读物（王蔷等，2017）。
教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源，而且有助于达成课程标准的要求。作为规定性的学习素材及资源，教材比较系统化、科学化（廖荣莲，2016），但是在篇章布局的完整文本概念培养、真实情境设计、语料程度、画面设计和板块内容安排等方面有局限（王蔷等，2017；张丽红，2018）。绘本可以弥补教材语言输入方面的局限，尤其是带情境的图画信息可以弥补不能使用过多难词和句子的限制，以多模态的形式构建语篇以及丰富完整的语义。绘本也能为孩子提供丰富的生活体验，帮助养成良好的习惯和性格，发展核心素养（王蔷等，2017）。如何将绘本与教材进行融合，以及如何进行内容选择、教学安排和教学实施等，这是许多教师面临的困惑。