小学英语对话教学中以图导学的新路径

人教版《英语》教材Let's Talk板块都配有生动、形象、直观的精美插图。插图是对话教学板块的有机组成部分，是教材的“第二语言”，不仅能激发学生的对话兴趣，而且能为学生的对话学习提供丰富的信息和教材内容的背景，帮助学生更好地掌握目标语言（陈益娇，2016）。
目前小学英语对话教学中，教师对教材插图的应用存在一些问题。比如，有些教师只重视Let's Talk板块的文本，无视插图，忽视了插图中隐含的丰富思维训练资源，宁愿另取它材，创设的语境和教材情境不一致，导致学生对文本内容的整体性认识欠缺。有些教师对于隐含在插图中的教学资源发掘不深，只读图的表面信息或者代替学生读图，不利于培养学生思维的深刻性。有些教师过度读图，聚焦插图中的每一个细微之处，虽培养了学生的观察能力，但偏离教学目标，或者用读图代替了读文，导致学生阅读文本的能力降低。还有些教师割裂了对话板块的插图和单元主题之间的联系，忽视了单元教学内容的整体安排，不利于培养学生思维的系统性。
本文将结合人教版《英语》教材中的对话教学实例，从课前、对话前、对话中、对话后四个环节探讨教师在教学中应如何挖掘教材插图的丰富内涵，将之与文本相结合，有效开展对话教学。