前言
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，也是落实学生思维品质培养的主要途径。有效的提问不仅可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力、想象力和创新能力（陈则航、王蔷，2009）。
本文将结合译林版《英语》教材的阅读教学课例，阐述在基于文本的感知理解、深入文本的内化记忆以及超越文本的迁移运用中，通过多层次、多维度的问题设计，有效提升学生思维品质的策略。
本文将结合译林版《英语》教材的阅读教学课例，阐述在基于文本的感知理解、深入文本的内化记忆以及超越文本的迁移运用中，通过多层次、多维度的问题设计，有效提升学生思维品质的策略。
摘要
有效的课堂提问是发展学生思维能力的重要手段。本文从“感知文本，定位提问切入点；应用文本，聚焦提问链接点；超越文本，升华提问落脚点”三个方面，探讨了如何优化设计课堂提问，激发学生思维的活力，拓展学生思维的广度和深度，从而提升学生的思维品质。
| 关键词语 |
课堂提问；思维品质；阅读教学
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2021
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商品月期 |
第十二期
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| 商品代号 |
21XI6
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起止页码 |
51-56
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
袁丹
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| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
江苏省盐城市盐都区龙冈小学 |