在小学英语阅读教学中构建思维发展型课堂

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，语言既是交流的工具，也是思维的工具，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。许多学生通过机械记忆和反复操练的方式学习外语，被动地接受现成的知识，缺乏专门的思维训练，不利于独立思考和多元思维能力的发展。赵国庆等（2018）提出了旨在促进学生思维能力发展的思维发展型课堂，以达成《课标》的要求，在课堂教学中培养学生的思维能力。
思维发展型课堂是一种新型课堂形式，旨在促进学生高阶思维能力的发展，肩负着指导学生活用所学知识与发展学生思维能力的双重任务。问题情境、认知冲突、可视化工具和变式运用共同组成了思维发展型课堂的核心要素（赵国庆等，2018）。思维发展型课堂致力于通过课堂实践发展学生的思维品质，强调通过激活和训练学生思维来提高课堂教学质量。思维活动作为课堂教学的核心，贯穿思维发展型课堂的各个环节。
本文结合相关理论，以译林版《英语》教材为例，阐述将思维发展型课堂的理念融入小学英语阅读教学的实践，探讨提升学生思维品质的有效方法。