小学低年级体验式阅读教学的实践

《义务教育英语课程标准 （2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）多次提到“体验”一词，在课程基本理念中指出“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言”，“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律”。体验式阅读教学是指在阅读过程中“通过创设与阅读材料相关的情境并设计相应的体验活动，在学生和阅读材料间搭建桥梁，唤醒学生的感官意识，促使学生通过参与真实的体验活动深入理解文本和习得相关语言”（周亚文，2018），助推其阅读素养的培养。体验式阅读教学强调以学生为主体，促使学生在亲身体验中感受、感悟、解读、领会语言。
本文结合北师大版《英语》二年级下册Unit 7 Fruit第一课时，从读前、读中、读后三个环节探讨小学低年级体验式阅读教学方法。本课以连环画故事为语言输入的载体和平台，讲述了Mocky带着Lulu去Uncle Booky的水果摊认识、辨别和品尝水果，最后由于不了解柠檬的食用方法而闹出笑话的故事。