基于语篇的小学英语词汇教学活动设计策略

人教版《英语》教材Let's Learn板块的语言材料为目标词汇及短对话或短独白，语篇意义不太完整，语言材料不够丰富。一些教师孤立地开展词汇教学，忽视教材的语篇意义，缺少基于语篇的学习活动设计；词汇教学存在机械化、碎片化和过于枯燥的问题，不利于学生掌握词汇。针对上述问题，笔者所在的教研团队致力于此板块的研究，探索出基于语篇的小学英语词汇教学活动设计策略。
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（教育部，2012）。基于语篇的词汇教学活动设计能为学生学习和运用词汇提供真实的语境和丰富的语言材料，有助于引领学生主动参与词汇学习实践，提高学生综合运用词汇的能力。
本文将结合课例阐述基于语篇的词汇教学活动设计的整体思路和具体策略。本课例的教学内容为人教版《英语》 六年级下册Unit 1 “How Tall Are You?” 中Part B Let's Learn板块。 本教学板块的内容仅有以下三句对话：
John: How heavy are you, Jim?
Jim: I'm 52 kilograms.
John: You're heavier than me.
本板块涉及的词汇有：thinner、heavier、bigger、smaller、stronger。这些词汇旁配有插图，图中有两位学生在比较各自鞋子的大小（bigger/smaller），有两位学生在比较各自的体重（thinner/heavier），还有两位学生通过书包的大小来比较谁更强壮（stronger）。