前言
提问是课堂教学中最常用的手段，是贯穿并推动课堂教学的重要组成部分。但是相较教学活动设计，教师容易忽视课堂提问的设计，提问行为随意性较大。由于学生思维水平的差异以及课堂环节推进的需要，有效的课堂提问不应局限于高层次的问题，而应主张各种类型的问题比例趋于平衡，并在此基础上提高问题的思考价值，使课堂真正成为学生思维发生与发展的主要场所。本文将以牛津上海版《英语》高年级阅读课为例，探索课堂提问的策略。
摘要
教师的课堂提问作为推进教学的最直接手段，对于提升学生的思维能力有着至关重要的作用。本文以牛津上海版《英语》教材的阅读课为例，从小学英语课堂提问的类型与思维层级的关系出发，探讨各个教学环节中如何运用课堂提问策略，发展学生的思维能力。
| 关键词语 |
小学英语；思维能力；课堂提问；提问策略
|
商品介质 |
电子刊
|
| 商品年份 |
2022
|
商品月期 |
第四期
|
| 商品代号 |
22PC3
|
起止页码 |
14-18
|
| 读者对象 |
小学篇电子刊
|
作者 |
浦秋萍
|
| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
上海市奉贤区教育学院 |