小学英语教学中基于主题意义探究开展以读促写的实践

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）指出，主题意义探究是学生学习语言最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平以及语言学习的成效。教师应把对主题意义的探究作为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。
《课标》中关于主题意义探究的理念对小学英语课堂教学设计同样具有重要的指导意义。教师要创设与主题意义相关联的语境，引导学生从生活实际出发学习和运用语言。
但是在小学英语以读促写的教学实践中还存在诸多问题。比如，很多教师创设的教学情境不够真实、自然，学生学习的主动性未被激发；文本整合不够充分，学生写作缺乏系统性和逻辑性，出现碎片化、浅层化表达；任务驱动不够真实，学生真实的写作动机没有被激发，语言表达缺乏创造性；重语言知识积累，而忽视学生内在学习兴趣和学习动机的激发，导致学生不能灵活运用所学语言。
本文结合笔者执教的第十届小学英语课堂教学观摩活动中的教学案例，阐述如何通过创设真实语境引导学生感知主题，如何拓展整合文本资源，引导学生探究主题意义，从而促进学生思维品质和综合语言运用能力的发展。