初中英语听说课教学活动设计实践研究

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式，从传授知识转向培养能力，从讲解道理转向引导发现，从呈现结果转向共筑过程。这就对教师的教学设计提出了更高的要求：教师应从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动（教育部，2022）。
在初中英语教学中，由于教学观念的局限性，目前还存在重视阅读课、语法课而忽视听说课的现象。在听说课教学活动设计中也存在以下问题：只注重听、说，忽视读、看、写技能的渗透；只依靠教材文本，忽视情境创设；只关注结果达成，忽视教学活动的层次性；只重视知识传授，忽视活动实践；只注重终结性评价，忽视过程性评价等。
在核心素养理念的指引下，教师应重新审视听说课教学活动设计的合理性和有效性，探究听说教学活动设计的有效策略。