从评分标准角度谈读后续写的有效应答

读后续写题型提供一段350词以内的语言材料，要求考生根据材料内容、所给段落开头语和所标识关键词进行续写，将其发展成一篇150词左右的与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（教育部考试中心，2015）。该题型的引入标志着基础英语教学进入了“重阅读、强输出、讲思维”的时代（凌勇，2016）。读后续写已被广泛运用于各级各类考试，引发了广大专家和学者的研究。本文拟从解读评分标准着手，指导学生进行有效应答。
刘庆思、陈康（2016）指出，读后续写主要考查学生四个方面的语言运用能力：一是把握关键信息和语言特点的能力。学生需要了解材料的主要内容，清楚关键词和语言结构的使用情况，并通过续写表现出来。二是语言运用的准确性和丰富性。学生需准确、恰当运用语言，并根据内容需要使用较复杂的词汇和语言结构。三是对语篇结构的把控能力。学生要根据上下文的逻辑关系，写出连贯、有序的续写语句。四是创造性思维能力。学生续写的短文应具有较丰富的内容，对情景、态度和感情等有详细和生动的描写。