基于读者反应理论的高中生英语自主阅读能力培养策略

随着基础教育课程改革的不断推进和高中英语学科核心素养理念的提出，广大一线教师的阅读教学理念也发生了巨大转变。在传统的高中英语阅读教学课堂中，教师占据主导地位，看似精心设计的教学活动因教师过多干预致使学生的阅读体验不佳。近年来，越来越多的英语教师开始意识到，教师的分析纵使完美也无法代替学生真真切切的阅读实践。
通过长期课堂观察笔者注意到，在培养学生自主阅读能力目标的引领下，教师把更多的课堂阅读时间还给了学生，但由于对阅读价值取向缺乏足够的思考，未能有效培养学生的自主阅读能力。为此，本文将针对当前教师在培养学生自主阅读能力过程中存在的问题，以读者反应理论为指导，探究有效培养学生自主阅读能力的策略。