高中英语综合技能板块的教学实践与探索

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能。听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，为真实语言交际打基础（教育部， 2020）。
为更好地体现《课标》精神和要求，译林版高中英语新教材对原有的单元板块设置进行了优化，将旧教材的Task板块调整为Integrated Skills板块。该板块由四部分构成，前两部分主要指向学生听、读、看的技能训练，借助听力练习、文本阅读或图片展示等活动培养学生的理解性技能。第三部分着重说的技能培养，通过搭建口语表达支架和组织口语交际活动，引导学生理性表达观点和态度。第四部分引导学生综合运用前三项活动中所掌握的知识和技能，通过完成写作任务实现个性化的语言输出。上述四部分的教学活动环环相扣，既各有侧重，又紧密关联，构成了一个综合语言技能训练的整体。
然而，该板块在教学实践中却存在着诸多问题：因为课时安排紧张，少数教师直接选择跳过该板块教学；部分教师仅截取相关音视频资料或语篇，将教学内容简化为单一的听力训练、文本阅读或语言点讲解；还有一些教师忽视读、听、说等环节的铺垫，直接灌输写作技巧或布置写作任务。上述做法将语言知识学习与综合语言技能培养相割裂，违背了新教材“综合性技能训练”和“技能融合发展”的编写理念，无法帮助学生发展语言技能，也难以提高学生分析问题和解决问题的能力以及批判与创新的能力。