主题意义自主探究能力的培养策略

“学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效”（教育部，2020）。《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（以下简称《课标》）倡导“指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。注意在教学中放手，从关注教师教学行为的实际发生转到关注学生学习的过程和效果。注意避免将教师对主题意义的理解告诉或强加给学生，以及以教师的逻辑限制学生的思考。通过语言、内容和思维融合的学习方式，引领学生在真实情境中，利用结构化新知完成真实任务，解决实际问题”（教育部，2022）。
文本的主题意义通常隐含在文本的字里行间，学生需要在教师的引导下自主探究、内化主题意义，最终外化于行。这个过程需学生自己完成，教师无法替代。然而部分教师习惯于紧紧把控课堂，忽视学生自主探究主题意义的过程体验，普遍存在简单告知主题意义的现象，不利于学生自主学习能力的提升。
本文结合笔者执教的课例，阐述指导学生自主探究主题意义的实践与思考。