英语“教—学—评”一体化的理念与实践

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《2017版高中课标》）指出，“在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施”（教育部，2020）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《2022版义教课标》）提出了“注重‘教—学—评’一体化设计与实施”的课程理念，要求教师树立“教—学—评”的整体育人观念，注重各教学要素相互关系的分析，实现目标、活动、评价相统一的教学（教育部，2022）。“教—学—评”一体化设计成为落实英语课程的重要指导思想。但是，“教—学—评”一体化设计是英语课程改革过程中提出的新概念，有关“教—学—评”一体化设计的研究与实践还很不充分，学界和一线教师对“教—学—评”一体化的认识还不够深刻。
本文将回顾“教—学—评”一体化提出的背景，分析有关“教—学—评”一体化的一些误解和误区，并就英语“教—学—评”一体化设计提出教学建议。