基于主题意义探究的小学英语交际语境写作教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征（教育部，2022）。工具性注重发展学生的听、说、读、写能力，使学生初步形成用英语与他人交流的能力。
但是在实际的写作教学中，写作的交际本质未能得到重视和关注，学生用英语写作时思维得不到发展，写作教学只停留在支架辅助下的机械操练，严重降低了学生的写作热情，影响了写作教学的质量。
交际语境写作是指为达成特定交际目的，针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流（荣维东，2016），解决“写什么”“为谁写”以及“为什么写”等写作问题。小学英语交际语境写作从学生的写作内驱力出发，引导他们在写作过程中探究写作的主题意义，提升其写作能力。小学英语写作教学中可以将交际语境要素（交际目的、交际对象、交际功能）融入教学，探究语篇写作的主题意义，关注学生的个人意义表达，发挥英语写作的交际用途和育人价值。
本文结合人教版《英语》五、六年级的教学案例，阐述如何开展基于主题意义探究的小学英语交际语境写作教学。