前言
教师有效的课堂提问是促进学生思考的主要途径和方法，也是提升学生思维能力的重要动力。在语篇教学的读前、读中和读后三个环节中，教师应当遵循学生“感知——理解——提升”的认知规律精心设计问题（张自信，2020），提高学生的思维能力，提升学生的学科核心素养。
本文结合课例阐述了在小学英语语篇教学中如何通过有效提问来培养学生的思维能力。
本文结合课例阐述了在小学英语语篇教学中如何通过有效提问来培养学生的思维能力。
摘要
在语篇教学的读前、读中和读后三个环节中，教师可以从围绕语篇主题、深入文本内容和启迪学生思维三个方面设计课堂提问，融思维能力培养于想象与预测、推断与联想、评判与创新中，让学生真实参与到思维提升的过程中，切实培养学生的思维能力。
| 关键词语 |
语篇教学；思维能力；课堂提问
|
商品介质 |
电子刊
|
| 商品年份 |
2022
|
商品月期 |
第五期
|
| 商品代号 |
22QH9
|
起止页码 |
43-48
|
| 读者对象 |
小学篇电子刊
|
作者 |
洪金晶
|
| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
浙江省宁波市北仑区蔚斗小学 |