在读写教学中培养学生的思维品质——以一次读写课的磨课过程为例

《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（教育部，2022）指出：英语教学要“能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习”。语言学习与思维发展密不可分，语言是思维的工具，思维是语言发展的动力。本文结合两次磨课的教学实践，从梳理文本内容、挖掘文本内涵和评价文本人物等方面，探索在读写教学中发展学生思维品质的教学策略，以期提升教学实效。
本次研究课的教学内容为北京版《英语》六年级上册课后阅读中曹冲称象的故事，故事按照事情发展的顺序分为六个自然段，文本的时态为一般过去时，出现了weigh、official、scale、lead （led）、gather around、add up等新词汇。本故事是一则经典的中华传统故事，学生对故事内容有一定的认知基础。