小学英语拼读阅读融合教学的实践研究

自然拼读（phonics）是英语母语国家学前和小学低段学生的必修课程，是儿童学习识字和拼写的途径，为自主阅读奠定基石。尽管80年代“拼音教学”经历了“全语言教育”这种强调自上而下的整体阅读方法的冲击，引起“阅读战争”（史大胜、熊梅，2010），但1998年美国国家研究院早期阅读委员会提出了“融合阅读教学法”，“既关注字母发音，也关注意义的确立，培养学生流畅阅读的能力”，将拼读解码技能与有意义的阅读教学融合在一起（斯诺等，2006）。
本文所论述的“拼读阅读融合教学”主要指将自然拼读与绘本阅读结合在一起的课堂教学。在英语学习的初期阶段，这种方法可以在培养小学生语音意识和词汇拼读解码能力的同时（Gillon，2004），促进其听说、阅读和写作等综合语言知识和技能的发展（Ehri et al，2001）。
国内小学英语教学正逐渐引入拼读和绘本阅读，但一线教师对于如何将拼读与教材和绘本等资源进行融合等问题存在很多困惑。本研究聚焦北京市某小学（以下简称“A校”）自主开发拼读阅读融合课程的教学实践，通过长期的课堂观摩、教师访谈和课例分析，总结经验，以期对小学英语拼读阅读融合教学的实施路径有所启示和借鉴。