小学高年级语篇整体阅读教学实践

根据全语言教学观，语言的学习并不是从片段开始的，而是先整体感知，然后认识整体中部分之间和部分与整体之间的关系（王蔷等，2017）。基于语篇的语言教学是教师通过提炼语言材料的话题，关注语言形式与意义之间的关系，帮助学生从语篇的角度来理解语言、学习语言和使用语言的教学形式（郑文，2013）。
阅读教学应着眼于学生阅读素养的提升、阅读品格的形成以及思维能力的发展。传统的阅读教学注重语言知识的理解和语言技能的训练，影响了阅读效果。本文将结合小学高年级阅读教学的案例，探讨提高语篇整体阅读教学实效的策略。