指向深度学习的小学英语语篇教学实践

深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，也是实现有意义学习的有效方式，它要求学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决（张浩、吴秀娟，2012）。在语篇教学中，教师要在深入研读语篇的基础上，根据主题语境、语篇类型、不同文体的语篇结构和语言特点，引导学生深入学习和理解语篇所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言和文化知识，自主表达观点，实现深度学习（教育部，2018）。
然而，不少教师重视知识的讲授，忽视对语言的运用，致使教学活动止步于浅层的操练、理解、记忆、替换，较少有分析与推理、评价与鉴别、批判与创新等高阶思维活动，学生无法实现深度学习。本文将结合教学案例，探索指向深度学习的小学英语语篇教学的策略。