借助故事元素开展共情式阅读的实践

故事元素包括：背景（Setting）、角色（Character）、事件（Event）、问题（Problems）以及解决办法（Solution）（OnBoard Academics，2013，转引自何嘉敏，2018）。共情式阅读是融合了语言学习、情感交流和理性批判的一种行为过程，强调以学生为中心，引导学生在阅读时调动自己的思维、感官、情绪等，积极地与人物共情、与文本共情、与作者共情、与同伴共情，培养学生获取与梳理、解读与预测、概括与整合、分析与评价、迁移与创新等能力，实现深度学习（张珍，2021）。借助故事元素开展共情式阅读就是引导学生在对故事场景、人物、事件开展认知、理解、体验、构建、演绎的过程中，达成与故事人物、故事作者以及学习同伴的情感共鸣，从而达到挖掘文本的语言价值、思维价值、情感价值和文化价值的目的。
本文以笔者执教的一节展示课为例，探讨借助故事元素开展共情式阅读的策略。本节课的授课内容是上海外语教育出版社儿童英语阅读魔盒Learn to Read第二级中的童话故事“Who Will Help?”。