单元整体视角下小学英语综合实践活动的探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）在提及英语综合实践活动时指出，教师要“以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容”，“把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界”。
目前小学英语综合实践活动存在诸多问题，如活动规划随意，缺乏整体考量；活动设计单一，目标指向不明；活动实施固化，实践探究性不强；活动评价刻板，不够丰富多元。这些问题限制了小学英语综合实践活动的效能和价值。
基于单元整体视角进行综合实践活动设计是实现小学英语综合实践活动高质量推进的途径之一。笔者依据《课标》中英语综合实践活动的概念，并结合单元整体教学的特点，将小学英语综合实践活动定义为：基于单元整体视角，将课堂教学活动与单元教学内容统整为有机整体，以完成真实任务、解决真实问题为目标，运用多学科知识开展的综合性学习活动。综合实践活动具有如下优势：一是保证了活动的“质”。基于单元整体进行活动的统筹规划、整合设计、系统推进等，有助于形成整体性的教学框架和互补性的教学板块，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。二是保证了活动的“量”。综合实践活动是单元教学的补充和拓展，教师可将其纳入英语单元教学的整体设计（约占英语学科总课时的10%），以此推进英语综合实践活动的常态化实施。
本文以译林版《英语》六年级上册Unit 2 “What a Day!”为例，阐述单元整体视角下小学英语综合实践活动的教学策略。