多元目标视域下的小学英语整本书阅读教学实践

《义务教育英语课程标准 （2022年版）》（教育部，2022）提出小学二级能力目标（即小学毕业的水平）的课外阅读累计量需要达到4000~5000词，同时对语篇阅读技能提出了具体要求。显然，仅靠教材难以达成上述阅读目标，需要补充课外阅读材料。与教材单篇式阅读不同，完整的阅读读物主题丰富，密切联系学生生活，既能引发学生的阅读兴趣，还有利于拓展思维，培养想象力、分析力和解决问题的能力（王蔷，2018）。整本书阅读不论是从语言层面还是从育人层面都是对教材的有力补充。
整本书阅读强调整体阅读，引导学生在主题探究中实现意义构建，按照整进整出的原则，统筹设计阅读教学（张金秀，2020）。为了更好地实现学科育人，培养学生适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，有必要开展育人目标多元化的阅读教学。