小学英语读写结合教学中培养学生文化意识的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）指出“核心素养是课程育人价值的集中体现，英语课程应发挥核心素养的统领作用。其中文化意识体现核心素养的价值取向，文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感”。
读写结合教学是小学英语教学中的主要课型之一，也是培养学生文化意识的重要途径。教师在教学中应以核心素养的培养为主要教学目标，把握学生为学习主体的思想，充分挖掘教学内容中的文化元素，注重对学生文化意识的培育。
本研究结合北京版《英语》五年级上册Unit 3“Can You Tell Me More about the Mid-Autumn Festival?”第9课的教学实例，立足单元整体教学，聚焦单元主题意义，充分挖掘文化元素和育人价值，整合、补充与主题意义相契合的阅读素材，探索在小学英语读写结合教学中培养学生文化意识的有效策略。
本单元的主题为人与社会范畴下的中国和西方国家的传统节日和文化体验，本课是本单元的第一课时——中秋节。在本课中，学生将谈论中秋节的日期、特色饮食和传统庆祝活动等相关要素。教师通过思维导图的形式梳理中秋节的要素，根据主题意义整合与补充阅读素材，在教学活动的设计中注重学生文化意识的培养与提升。
本节课的授课对象是五年级学生，他们思维活跃，勇于表达，有良好的英语学习习惯和较强的用英语表达观点的欲望和能力。从一年级起，学生便开始学习与节日相关的内容，包括春节、圣诞节、端午节等，因此他们对节日这一话题有一定的知识储备，能够从日期、食物和活动等方面对某一节日进行简单介绍。此外，学生对中秋节的相关背景在母语学习中也有所了解。这些已有知识和经验都为本单元的学习奠定了基础。