语用学视阈下的小学英语教材评析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出“要培养学生运用语言和非语言知识及各种策略在特定语言情境下进行理解及表达的交际能力”（教育部，2022），其中，“策略”“情境”“交际”等关键词都指向“语用能力”，即“运用语言知识进行得体交际的能力”（何自然、冉永平，2002），包括交际策略和语用知识。
目前已有的研究大都聚焦于交际能力和交际策略，有关教材本体语用的研究明显不足。教材是教与学的重要媒介，作为英语学习起点的小学英语教材多以对话为主，尤其强调互动交际，其语用功能与语用性设计更应引起关注。本研究从语用学视角评析小学英语教材，重点采用Grice（1975）的合作原则来考察教材中的对话设计，分析其语用特征。