基于语篇分析的英语阅读教学设计策略

本轮课程改革以来，英语阅读教学虽然在观念和做法上都已经进入一个新的时期，但还有很多阅读课并不能称为真正的阅读教学，因为这些阅读课程的教学内容仍局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授语篇背后所要传达给学生的寓意（王蔷，2017）。究其原因：一是语篇分析不够深入。许多教师往往偏重语篇信息和语言知识，忽视主题意义的探究和语言艺术的欣赏，导致语篇育人功能的发挥受到局限。二是从语篇分析到教学设计的转化失当，主要体现为：教学目标面面俱到，没有围绕语篇核心价值展开深度探究；教学过程完全按照教师的语篇分析过程来设计，忽视与学生认知特点的结合；学习支架以传递分析结论为主，对学生个性化的阅读理解和语言表达支持不够。
本文从语篇分析和教学设计的内涵及关系入手，就基于语篇分析的英语阅读教学设计策略展开论述。