初中英语新闻语篇阅读教学探究

阅读教学是英语课程的重要组成部分，对培养学生的学科核心素养有重要作用。语篇是英语阅读教学的基础资源，为学生提供了多样化的文体素材。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《义教课标》）在语篇类型和语篇知识的三级内容要求中指出，7~9年级学生应接触和体验不同类型的语篇材料，理解常见语篇类型的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。新闻报道是《义教课标》明确指出的7~9年级学生要学习与研读的语篇类型，对促进学生的知识建构和思维发展有重要作用。
然而，部分教师在设计新闻语篇阅读教学时仍会出现一些问题。比如，语篇体裁意识不强，忽视了新闻特有的文体结构、表现手法和语言特点，仅凭程式化的阅读分析方法设计课堂活动，削弱了新闻语篇的体裁特征，不利于学生语篇意识的培养。再如，有些教师过分重视新闻内容而轻视了新闻所传递的意义，在阅读教学过程中，专注于新闻表层信息的梳理和整合，忽视了对新闻隐含的情感态度和价值取向的分析、推理和评判，导致新闻语篇的价值未被充分挖掘。教师在设计新闻语篇阅读教学时，有必要关注新闻语篇的体裁特征，深入解读文本，挖掘多元价值，突显新闻阅读教学的特色。