指向核心素养发展的高中英语听说深度学习

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020；以下简称《课标》）强调将学科核心素养的形成和发展贯穿于高中英语教学的全过程。听说课是高中英语教学的重要课型之一，在培养学生听和说的语言技能的同时，还应聚焦文化意识、思维品质和学习能力的培养。
然而，目前的听力教学存在以下问题：一是过多关注听力材料信息点的获取，忽视对材料内容主题意义的探究。二是过多关注听力材料的显性特征，忽视材料内容表征与意义之间的内在逻辑。三是文化信息处理浅层化和单一化，不利于跨文化交际能力的提升。四是忽视真实口头交流情境的创设，角色不明晰，过程性评价不全面。
指向核心素养发展的高中英语听说深度学习，符合新课程理念对听说教学的要求，是解决上述听说教学常见问题的有效途径之一。所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程（郭华，2016）。深度学习是促进学生高阶思维发展的学习过程，在该过程中，教学设计围绕主题意义探究，通过一系列问题链和活动链引导学生逐步从学习理解到应用实践，最后到迁移创新。学生对主题语境和语篇理解的深度直接影响其思维发展水平和语言学习成效。在听说教学中引导学生走向深度学习，是促进其核心素养发展的有效方法。