在初中英语教学中运用均衡读写教学法的研究

如何有效开展读写教学是教师一直思考与探索的话题。近年来，均衡读写教学法受到关注，并在国内外的语言教学中被广泛应用。
均衡读写教学法认为，语言规则与意义的习得同样重要。均衡读写教学是“自下而上”和“自上而下”交替进行的教学模式，儿童的阅读是通过对语义、语法、字形、字音、语境、社会和场景以及他们自己阅读目的的意义创造而完成的（徐虹，2014）。均衡读写教学包含以下组成部分：运用阅读技巧和策略理解语篇内容，借助阅读和写作了解相关主题知识、语篇知识，培养音素意识，习得拼读规则、拼写和词汇相关知识以及听说能力等（Tompkins, 2017）。均衡发展学生的读写素养要求教师在阅读教学中既关注对学生语音意识的培养，又关注对意义的建构（王蔷，2021）。通过对语言规则和意义的综合性学习，学生的读写素养得到均衡发展。
均衡读写教学法既关注语篇整体的深度理解和读写技巧与策略，又关注语言知识和规则的理解与运用。在中国中小学生英语读写素养的培养中，均衡的英语读写素养发展模式需遵循有效的教学路径，将拼读、阅读与写作教学有机关联和整合，保持均衡比例（王蔷，2021）。
均衡读写教学法有利于培养学生的阅读素养。均衡读写教学法符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对读写能力的要求。通过实施均衡读写教学法，教师能够引导学生在读写技巧和策略的综合性习得过程中，成为掌握语言意义与规则的独立阅读与写作者。培养均衡的读写素养能够促进英语课程六要素的整合，有助于推动学生英语学科核心素养的形成（王蔷，2021）。