项目式学习在初中英语教学实践中的问题与建议

近年来，项目式学习（Project-based Learning，简称PBL）在中小学英语教学中被广泛应用。不同于传统课堂中学生被动学习、反复操练的状态，项目式学习突出了学生的主体地位，强调激发学生的内驱力，让学生在解决真实问题的过程中开展自主、合作学习。项目式学习为学生提供了更广阔的探索空间和更安全的学习场域，有助于学生“在实践中体验，在探索中创新，解决现实问题”（国红延等，2021），有助于学生“自信的提升、学习态度的积极变化和对个人成就感、满意度的提升”（文伟，2015），并能“拓展学生英语学习的宽度和深度”（卢国华，2018），是学生“主动建构和实践探索的有意义的活动”（秦瑾若、傅钢善，2017）。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称 《课标》）在“课程内容”中的“教学提示”部分，针对三级目标（7~9年级），明确建议教师“通过英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力”，引导学生“综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习”。