前言
随着英语教育教学改革的推进和《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，深度学习作为一种关注学生深层理解、促进学生核心素养发展的学习方式，成为教育界理论研究和实践探索关注的热点，并取得了一定的成就。但一些教师由于对深度学习的片面理解和认识上的误区，导致课堂教学中存在表面化、表演化和浅层化的问题，影响课堂教学效果和效率。本文分析了教师对深度学习认识上的误区，并提出了相应的改进对策。
摘要
目前部分教师对深度学习的内涵理解不足，导致教学中出现重学生主体轻教师主导、以教学难度代替学习深度、重高阶思维轻低阶思维、重活动有趣轻活动有效等认识上的误区，影响学生的课堂学习效果。本文结合课例分析了教师对深度学习产生误区的原因，并提出了改进对策，旨在促进学生深度学习，助力核心素养落地课堂。
| 关键词语 |
深度学习；核心素养
|
商品介质 |
电子刊
|
| 商品年份 |
2023
|
商品月期 |
第二期
|
| 商品代号 |
23NB1
|
起止页码 |
06-11
|
| 读者对象 |
小学篇电子刊
|
作者 |
李长健
|
| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
江苏省南京市翠屏山小学 |