主题意义视域下的小学英语群文阅读教学实践策略例谈

近年来，作为一种创新的阅读教学方式，群文阅读成为英语阅读课堂教学的重要补充。于泽元等（2013）将群文阅读界定为师生围绕一个或多个议题，选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的多文本阅读教学过程。在小学阶段，基于主题意义开展群文阅读教学不仅能激发学生的阅读兴趣、扩大学生阅读量，而且能促使学生多角度、更深入地探究主题意义，提升学生的阅读品格与阅读能力。然而，不少教师对如何有效开展小学英语群文阅读教学尚缺乏实践性研究，借助群文阅读进行主题意义探究的方法较少。
本文以一节小学英语分级群文阅读教学展评课的教学设计为例，具体阐述小学英语群文阅读教学的实践策略。