小学英语读写课中培养学生文化意识的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，“英语课程要培养学生的核心素养，其中，文化意识体现核心素养的价值取向”（教育部，2022）。教师应着力培养学生的文化意识。小学是文化意识形成的重要时期，培养学生的文化意识有利于学生了解世界多元文化，增强家国情怀。
当前，在小学英语教学中对学生文化意识的培养还存在一些问题。一是重语言教学，轻文化教学。一些教师在教学中以传授语言知识和培养语言技能为主，文化知识教学未得到应有的重视，教师也未制定具体的文化意识培育目标。二是重文化知识学习，轻文化内涵理解。一些教师在开展文化教学时更多关注学生对表层文化知识的学习与掌握，忽视了对文化知识背后文化内涵的理解，导致学生的文化学习浅表化。三是重文化知识说教，轻文化感知与体验。一些教师在进行文化知识传授时更多采用说教的方式，忽视引导学生进行感知、体验、内化并传承。
当前各版本教材中有不少显性或隐性的文化教学资源。比如，人教版《英语》教材中读写板块以语篇的形式呈现了大量的文化素材，蕴含了丰富的文化信息，但不少学生不关注文化知识学习，不知道语言背后的文化内涵，不了解世界文化的多元性，也不会用英语表达中国文化。
本文结合读写教学课例，探讨读写课中培养学生文化意识的策略，以期帮助学生在英语学习中丰富文化知识，理解文化内涵，增强文化自信，提升跨文化理解和沟通能力。