前言
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平（教育部，2022）。思维品质是英语学科四大核心素养之一，培养学生的思维品质必须落实到课堂教学的每一个细节中（田雪莲，2017）。
然而，许多教师教学时利用插图培养学生思维品质的意识薄弱，具体表现为：孤立读图，忽视插图在整体语篇中的价值；割裂图文，忽视插图与语篇主题之间的联系；弱化插图，忽视插图隐含的深层信息。针对上述问题，本文结合译林版《英语》教材的教学课例，阐述如何有效利用插图培养和提升学生的思维品质。
然而，许多教师教学时利用插图培养学生思维品质的意识薄弱，具体表现为：孤立读图，忽视插图在整体语篇中的价值；割裂图文，忽视插图与语篇主题之间的联系；弱化插图，忽视插图隐含的深层信息。针对上述问题，本文结合译林版《英语》教材的教学课例，阐述如何有效利用插图培养和提升学生的思维品质。
摘要
教材插图是培养和发展学生思维品质的重要资源。教师要善于挖掘图片中蕴藏的隐含信息与潜在价值，聚焦插图细节与情节，培养观察与比较能力；整体解读与深度解析插图，培养分析与推断能力；系统梳理插图，培养归纳能力；依托插图情境与留白，培养批判性思维和创新思维。
| 关键词语 |
教材插图；思维品质；文本解读
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2023
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商品月期 |
第二期
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| 商品代号 |
23NK0
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起止页码 |
58-65
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
周敏
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| 商品价格 |
4
元 |
作者单位 |
江苏省江阴市璜土实验小学 |