整体教学视域下的主题式复习教学

按照教材单元的编排顺序，以教师讲授为主、学生背诵为辅，是常用的中考复习策略，这样的复习模式能改善学生语言输出时无话可说、错误百出的情况。但是，新的问题随之出现。比如，学生只会使用背诵过的原句，输出的内容局限于学过的文本。这表明学生课堂所学的知识没有随情景的变化实现迁移。也就是说，学生没有完成从理解到表达的转化，解决问题的能力没有得到提升。
造成这种情况的原因是多方面的，其中一个重要的原因是教师在复习的过程中忽视了复习课与新授课的区别，未能推进学生学习的深度，也没有建立知识之间的联结，而是将主要的注意力分配在单篇课文的细节信息和单个的知识点上，属于浅层次的复习，学生迁移知识的能力不强。针对这一问题，教师应从整体教学的高度，展开以主题为纲、以深度学习为手段、以语言运用为目的的复习教学，着重培养学生解决问题的能力。