构建适合我国中学生的具有中国特色的新型实用英语语法体系

语音、词汇和语法是一门语言的三大要素。要掌握一门语言，就必须掌握这三大要素。语音和词汇似乎争议较少，但语法争议较多。外语教育界几乎从来没有停止过关于语法教学的争论（程晓堂，2013）。Thornbury（2003）甚至认为，语言教学的历史，其实就是各种支持或不支持语法教学的观点之间相互切磋的历史。但语法的作用是毋庸置疑的。程建平（2007）指出，英语语法是英语学习的基础，离开了它，所谓的语言能力只是空中楼阁。朱晓东、范雪梅（2015）认为，语法是语言内在结构规律的总结，语言交际的流利性和准确性都有赖于语法，语法能力是语言运用能力的前提。程晓堂（2013）指出，语法在外语教学中具有重要的地位，现在看来关于语法教学的问题，不是该不该教语法的问题，而是教什么样的语法和如何教语法的问题。
现在的中学英语语法教学还存在一定的问题，主要体现在以下三个方面：1. 语法观念不到位或错位。2. 语法教学的观念较为落后，语法教学的形式较为单一。3. 所教授的英语语法体系未结合中国学生本身的特点，即所教授的英语语法未针对以汉语为母语的中国学习者的特点。
因此，鉴于语法在英语学习中的重要性以及目前中学英语语法教学中存在的这三个方面的问题，很有必要构建中国特色的新型实用英语语法体系，以有效提升我国中学英语语法教学的效果。