线上线下融合背景下的初中英语整本书阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）在语言技能内容要求中明确规定了初中学生的课外阅读量：七年级课外阅读量累计达到4万词以上，八年级课外阅读量累计达到10万词以上，九年级课外阅读量应累计达到15万词以上（教育部，2022）。为达到《课标》规定的阅读量要求，促进学生深度阅读，形成阅读素养，教师不仅需要在课堂上进行阅读策略指导，还需要对英语课外阅读进行有计划的指导，让学生通过广泛的课外阅读体验实践阅读策略，提升阅读能力和阅读品格。
英语整本书阅读体裁多样，内容完整，语言地道，主题丰富。开展英语整本书阅读能提升学生自主阅读的能力，拓宽学生的视野，增强学生获取信息的能力、理解分析的能力和辨别鉴赏的能力。
为了解学生的英语整本书阅读现状，课题组于2022年6月对1200名学生进行了问卷调查，结果发现：教师对学生整本书阅读的指导不足，学生课外阅读随意零散，阅读实践目的性随意；另外，学生对整本书的理解局限于表层信息的获取、零碎的内容判断，难以深入探究主题并结合生活实际表达真实想法，缺少整本书阅读的体验感。
鉴于以上问题，笔者带领研究团队开展了线上线下融合背景下初中英语整本书阅读的教学实践研究，主要关注两方面：一是融合线上、线下教学的优点设计阅读路径，促进学生整本书阅读效益最大化；二是优化学生线上、线下阅读习惯，改善阅读方法，提升阅读素养，实现英语学科的育人功能。