逆向设计引导下的小学英语传统文化教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）在培养学生文化意识的总目标中指出：要发展学生的跨文化沟通与交流能力，加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信。逆向设计理念以学生为中心，注重学生的理解和设定理解的显性证据，在二者基础上设计教学活动，这样有利于学生理解传统文化内涵，从而弘扬、传承优秀文化。
逆向设计是以确定预期学习目标、明确评估证据、优化设计课程与教学活动这三个阶段来实现课程效果最优化的教学设计模式（黄珂、黄贺平，2020）。逆向设计注重目标的达成，而为促进目标达成需要教师提前设定相应的评估证据，以评估证据指引教学设计的优化。
笔者在教学中尝试用逆向设计的方法设计传统文化教学，以课堂为依托，帮助学生深入理解传统文化，建立文化自信。本文将以中国传统文化之鱼文化教学实践为例，探讨在逆向设计引导下小学英语教学与传统文化结合的基本策略。