在语篇教学中培养学生思维品质的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面（教育部，2022）。思维品质反映了学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平，体现了思维的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性（教育部，2022）。语篇教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分，是培养学生思维品质的主要途径。
在实际的语篇教学中，有些教师将语篇课上成句型操练课或者语法讲解课，语篇被肢解得支离破碎。有些教师只关注学生记忆、理解等低阶思维层面，进行机械重复的知识操练。有些教师为完成教学进度，只注重教学环节的推进，导致课堂提问浮于表面，且小组活动流于形式等，学生思维品质的培养没有得到充分重视。
本文将以译林版《英语》五年级下册Unit 7 Chinese Festivals Story Time板块为例，探讨在语篇教学中培养学生思维品质的有效途径。该板块通过四个场景，为学生呈现了春节、中秋节、端午节和重阳节四个中国传统节日。语篇围绕节日的时间、活动和特色美食展开，旨在让学生了解中国传统节日习俗，进而培养学生爱家人、爱祖国、弘扬民族传统文化的家国情怀。