在课例研究中提升教研团队教学能力的策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）强调“构建实践导向的学习和研究共同体，合力应对课程改革不断向纵深发展所带来的挑战”，并通过研究共同体的建设，“帮助教师增进学术交流，拓宽专业视野，提高教学水平”（教育部，2022）。“近年来，课例研究作为一种由教师主导、植根课堂的教学研究和教师专业发展模式，引起了国内外教育界、学者和教师们的广泛关注”（王蔷，2020）。《课标》还指出：教学研究和教师培训活动要聚焦课例，“培养教师敏锐的洞察力，善于抓住关键问题，确立研究方向，依托理论指导，开展基于课堂真问题的小课题研究”（教育部，2022）。
笔者以校本研修的方式，与学校教师组成研究共同体，整合多方教研资源，开展了基于课堂真实问题、指向问题解决的课例研究，并依托课例研究促进每位教师的专业化成长，有效提升教研团队的研究能力，做好教研团队建设。