基于文体特征的初中英语戏剧类语篇阅读教学实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）要求教师为学生提供接触和体验各种语篇类型的机会，指导其学习不同文体特有的语篇结构和语言特征，关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的，建立文体图式、内容图式和语言图式。《课标》在语篇类型内容要求中将“戏剧”列为语篇类型之一（教育部，2022），可见戏剧是语言学习的重要体裁。
教材戏剧类语篇以节选形式出现且选自经典文学作品，不仅为学生发展语言技能和人文素养提供素材，而且能以真善美的精神引导其对事物作出理性价值判断，提升思辨能力，形成正确价值取向和必备品格（戴军熔，2020）。但很多教师把此类语篇视为一般故事类文章，教学往往停留在梳理情节和分析人物形象，忽视其特有的文体特征和语言特色，导致学生无法领悟该类语篇的独特魅力。本文探讨了如何根据戏剧类语篇的文体特征设计教学活动，引导学生赏析语篇的文学价值和精神内涵。