例谈基于文本深度解读的读后续写内容创造

语言能力的习得基于有效输入与高效输出。读后续写可以将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，从而发挥阅读与写作的协同效应，是一种提高外语学习效率的好方法（王初明，2012）。浙江省在2016年10月的高考英语试题中首次使用读后续写这一新题型，之后，随着高考综合改革试点的推广，这一题型在全国范围内使用。读后续写这一题型要求考生依据给定的一篇350词以内的语篇材料及所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇150词左右的与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（教育部考试中心，2015）。
陈康（2019）指出，新高考读后续写强调读与写的交互，在考查考生概要写作能力的同时，又考查考生对原文的理解和加工能力。具体来说，读后续写既考查学生准确解读文本、获取文本关键信息、把握文本语言特点和理解文本主题意义的能力，又考查学生的创造性思维能力和综合语言运用能力。