在高中英语阅读教学中培养科学精神的教学实践

习近平总书记“在科学家座谈会上的讲话”中指出，“科学成就离不开精神支撑”（习近平，2020）。培养科学精神要从小抓起，贯穿学生教育始终。自2016年《中国学生发展核心素养》将“科学精神”作为学生发展六大核心素养之一（核心素养研究课题组，2016）以来，科学精神就逐渐融入不同学科。普通高中英语教学中也需要科学精神引领英语学科核心素养。现行高中英语教材中有多篇主题和内容指向科学精神的文章，包括科普说明文、科学家人物传记、科幻小说等。
以2019年人教版选择性必修教材为例，第一册的第一单元和第五单元聚焦了屠呦呦、袁隆平等科学家的生平和贡献；第一册的第五单元还编排了介绍化学耕作与有机耕作优缺点的科普说明文；第四册的第一单元则是一篇科幻短篇小说，探索了人与机器人的关系。这些语篇都为培养学生的科学精神提供了良好的载体，但目前英语阅读教学在培养学生的科学精神方面仍存在以下问题：1. 教师培养科学精神的意识淡薄。2. 缺乏行之有效的科学精神培养途径。3. 基于科学精神的教学效果评价机制尚不完善。针对以上问题，本文在梳理科学精神内涵的基础上，具体阐释如何在高中英语阅读教学中培养学生的科学精神，旨在将科学精神渗透于英语阅读教学，推动核心素养落地课堂。