指向深度学习的高中英语短篇小说阅读教学

自2001年英语课程改革启动以来，越来越多的英语教师比以往更重视阅读教学，并能关注文本意义与语言形式的结合，使阅读课堂教学得到了改进和提升（葛炳芳、洪莉，2018）。然而，英语阅读教学还存在着浅读、浅教、浅学等现象，学生对文本内容的整合运用及内化难以促成新知识的建构，缺乏深层次建构（黄远振，2017）。深度学习的提出为解决这些问题提供了新的视角（王蔷等，2021）。《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出，教师要通过一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言理解和表达的能力，推动学生对主题的深度学习，帮助他们建构新概念，体验不同的生活，丰富人生阅历和思维方式（教育部，2018）。英语短篇小说属于文学类文本，蕴含作者的价值判断、哲理思考和审美趣味，有利于激发高中生探究与鉴赏的热情，使其获得心灵震撼和精神滋养，这是深度学习之“深”的首要表现（郭华，2018）。本文在介绍深度学习理念的基础上，结合典型课例论述了指向深度学习的英语短篇小说阅读教学策略。