基于主题意义的高中英语词汇教学策略探究

“词汇学习是英语学习过程中极为重要的内容和环节，是学生发展语言能力、培养英语学科核心素养的重要基石”（黄岳辉，2017）。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，词汇学习是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动（教育部，2020）。主题意义能有效关联语篇内容与词汇学习，促进有意义的语言学习。一方面，词汇作为语篇的有机组成部分，在理解与建构语篇过程中发挥重要作用；另一方面，语篇作为语言学习的载体，为词汇的感悟、理解、内化与运用提供语境。学生对主题意义的探究是学生学习语言的最重要的内容，直接影响学生对语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效（教育部，2020）。综上所述，词汇学习应以语篇为载体、以探究主题意义为目的开展。
影响学生词汇学习的因素之一是教师教学词汇的方式（Nation，2004）。现阶段高中英语词汇教学问题凸显在以下几个方面：教学设计缺乏主线与关联；过分重视单词表，忽视语境下的词汇理解与运用；词汇的输入与输出不匹配，词语内化不充分；词汇教学内容与评价方式不匹配，学生的评价主体地位不突出等。总之，英语词汇教学依然存在脱离主题意义、忽视语境、内化不足的问题，孤立、割裂、僵化的学习使学生对词汇的掌握始终处于浅层状态，导致学生在词汇的丰富性和迁移性上都难以有实质性的提高。