基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出主题是英语课程内容六要素之一，具有引领作用，能为语言学习提供主题范围或主题语境（教育部，2022）。主题意义的探究成为教与学的核心任务。基于主题意义探究的课堂教学就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、教学内容和教学活动（程晓堂，2018）。
单元整体教学是指以一个主题和一个课程单元为基础，通过整合多种教学方法和资源，帮助学生全面、系统地掌握相关知识和技能的教学方式。在单元整体教学中，教师通常会将不同的教学活动和内容整合在一起，围绕特定的主题展开教学，让学生通过多个角度、多种形式深入学习和探讨一个主题。“实施单元整体教学把对主题意义的探究置于一个更加宏大的主题语境中，有利于多角度、多层次地深入挖掘语篇内涵，并建立多个语篇之间的关联，构建具有整合性、关联性和发展性的育人目标，促进核心素养的落地”（杨娇，2023）。
本文基于对单元整体教学的理解和《课标》对主题意义探究的要求以及中学英语教学实际，以沪教牛津版《英语》九年级下册Unit 2 Culture Shock为例，介绍由“主题——目标——语境——活动——评价”组成的初中英语单元整体教学设计。