单元作业设计中培养学生核心素养的实践与思考

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部，2022）。《课标》还指出：“教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机”（教育部，2022）。
以单元为基本单位的作业在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，从而更好地发挥作业对学生发展的作用（王月芬，2021），落实以核心素养为导向的育人目标。在单元作业设计中，教师应从单元的视角设计听、说、读、看、写等不同类型的作业，让学生在完成作业的过程中，形成对单元主题的认知，巩固知识，发展能力，形成素养。
本文以译林版《英语》五年级上册Unit 3 Our Animal Friends的单元作业设计为例，探讨如何有效设计单元作业，以培养学生的核心素养。本单元属于人与自然主题范畴下的子主题内容——动物及其特征，涉及词汇wing、body、tail等，目标句型为：I/We/They have ... He/She/It has ... 通过学习本单元，学生应能在描述动物的行为能力与外貌特征的过程中感受动物的可爱，培养爱护动物、保护动物、与动物和谐共处的情感。