主题意义引领下的对话教学情境创设与优化策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中（教育部，2022）。教师在对话教学中创设连贯、真实的情境，设计有效的教学活动，可优化对话教学，提升学生的语言运用能力。
目前对话教学情境的创设乱象纷呈，有的教师在教学中创设多个情境，割裂了文本语境的整体性，导致教学过程不连贯；有的教师创设的情境繁琐复杂，人为地深化了教学内容，拔高了学习难度，无法较好地达成教学目标；有的教师只依赖教材情境展开教学，对语篇的主题意义不够重视，忽视文本所蕴含的文化内涵，教学出现碎片化、复杂化、浅层化现象，不利于学生核心素养的发展。
本文结合人教版《英语》教材中的教学实例，阐述在对话前、对话中、对话后三个环节创设和优化教学情境的有效策略。