文本深度解读下的读写结合教学实践与思考

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析（教育部，2022）。文本解读是对文本主题、内容、体裁、结构、语言等多方面展开的较为复杂的分析。在读写结合教学中，教师应多维度深度解读文本，探究文本内涵和作者意图，提炼文本结构和语言特点等，帮助学生建构结构化知识，通过多种活动逐步理解与内化语言和结构，引导学生建立结构、内容与主题的关联，从而建构新的文本，读写相融，提升语言运用能力。
本文以人教版《英语》六年级上册Unit 4 Feelings第三课为例，阐述如何从不同层面引导学生理解文本含义，挖掘文本价值，借助不同策略和方法建立读与写的关系，从而在读写结合教学中实现学科育人价值。