在故事教学中开展主题意义探究的实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）指出，“主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。”学生对主题意义的探究直接影响了他们语篇理解的程度、思维发展的水平以及语言学习的成效。教师应把对主题意义的探究作为教与学的主要任务，并以此整合学习内容，引领学生在语言能力、文化意识、思维品质与学习能力等方面融合发展，提升其核心素养。
小学英语故事课为学生的语言学习提供了情境，同时故事文本也承载着一定的育人价值。基于小学英语故事课开展主题意义探究，可以帮助学生结合语境更好地理解故事文本，进而发展语言能力和学习能力，提升思维水平；同时也可以更好地引领学生结合情境领悟故事的育人价值，提升他们的文化意识，进而促进其核心素养的整体提升。
本文以冀教版《英语》六年级下册Unit 4 Li Ming Comes Home中Lesson 24 Danny's Surprise Cake一课的教学为例，从单元分析、语篇研读、活动设计三个维度，探讨基于主题意义探究的小学英语故事教学策略。